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经验交流
    在这神圣的时刻,在这庄严的殿堂,
  我用青春的名义宣誓:     三百天之后,让梦想焕发灿烂的光芒!
    我曾用智慧培育理想
    我曾用汗水浇灌希望
    我曾踏过书山
(11/26/2007 08:39:16) [查看全文]
    胡云华,温州市首届模范班主任,瑞安中学高中数学教师。 每个学生都有成功的愿望和潜能,让每一位学生获得成功的喜悦,是胡老师真诚的愿望和教育理想。     瑞安中学汇聚了全市成绩优秀的学生,在这个强手如林的地方,同学们感到了前所未有的学习压
(11/26/2007 08:38:38) [查看全文]
    后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。后进生在班级中人数虽不多,但能量很大,影响面广,是班上的消极因素。如果不采取恰当的教育方法转变他们,不仅关系到后进生自身,而且对班风乃至校风都有很大影响。那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢?下面结合多年的班主任工作,谈谈我在转化后进生方面的点滴经验:     1、深入了解,有的放矢,对症下药。
(11/26/2007 08:38:05) [查看全文]
    班干部是班集体的骨干和核心,是落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量,是班主任的助手。班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体,必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。几年来,我在班主任工作中注意选拔和培养一支得力的班干部队伍,充分发挥他们在班级管理中所起的火车头作用。因而,所带班级迅速形成良好的班风、学风,班里的每个学生具有较强的班集体主义精神,出色完成学校的各项任务。在实践中,我主要有以下几方面的做法和体会:
(11/26/2007 08:37:11) [查看全文]
去年12月初,我担任了新组建的一年四班的班主任工作。这个班学生年龄、成绩、素质、行为习惯参差不齐,一些学生带有这样或那样的恶习,具有大家所公认的特殊性,较难管理。在校领导和学年组的共同关心和努力下,我班开展了一系列整治环境、改进班级面貌、加强思想教育等班级管理工作,通过组合运用“环境育人”、“知心育人”、“习惯育人”、“纪律育人”、“激励育人”等教育手段,实现了班级的平稳过渡、和谐稳定、扎实有序、积极向上的教育管理目标,取得了学校领导、任课教师和学生家长“三满意”、“三放心”的初步成效。
(11/26/2007 08:36:47) [查看全文]
1、以德立威,严以律已
        俗话说“德可以服众,威可以慑顽”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养。首先,身教重于言教,言行一致应是班主任具有的美德之一,如果班主任嘴上说得很动听,而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。其次要尽量说到做到,处理事务要客观公正。这是让学生信任的必要条件。培养学生,教师要把自己当作一面镜子,以自已的遵纪守法来鞭策学生,以自已高
(11/26/2007 08:36:22) [查看全文]
新生适应不良综合症,是指新生(初一、高一)进入新的学校后,由于和周围环境不适应、不协调,由此在认知、情绪、行为等方面出现的一种迷茫、困惑、痛苦。笔者对今年秋季初一年级(460名新生)所做的适应情况调查显示,有51.6%的学生感到学习压力过大,18.8%的学生存在人际交往不适应,8.9%的学生的自我认识不清楚,24%的学生心态较平稳。新生适应情况好坏直接影响新生对新环境的认可,对自我的肯定,对新的学习生活的信心。
  适应不良的三种表现
  认知上:
  案例1:高中以前,李晓一直是老师的
(08/09/2005 10:45:09) [查看全文]
新闻事件
  近日,北京汇文中学的学生林伟峰和中国人民大学附属中学的学生陈曦所作的“北京市中学生性生理、性心理发展现状及其期望的性健康教育调查研究”引起了社会和媒体的广泛关注。该调查显示,在“如何看待婚前性行为”这一问题上,接受调查的1795名北京中学生中,有45.3%的初中生和63.9%的高中生认为,只要双方愿意就可以。
  林伟峰和陈曦曾是初中的同班同学。两人调查的初衷是,他们认为目前对青少年性方面的研究还沿用着1989年的数据,太陈旧了。“我们应该有一份真实的、更贴近中学生实际情况的调查
(08/09/2005 10:42:03) [查看全文]
教师如何设计出优质的课程方案和教材,并建构与之相适应的课堂教学模式,从而让学生获得成长,使教师自身也获得发展呢?实践表明,课堂教学中的心理辅导(以下简称课堂心理辅导),能够为实现这一目标发挥重要的作用。
  课堂心理辅导的关注点
  课堂心理辅导关注的焦点是教师与学生心理与精神层面活动。由于学校心理健康教育的不断深入,许多材料表明,不少学生的心理困惑甚至心理障碍,是由于过重的学习压力、过重的课业负担,以及一部分教师不当的教育观念和教育行为造成的(有人称之为师源性心理问题)。可见要让每个学生心理
(08/09/2005 10:41:37) [查看全文]
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,新课程的培养目标之一,是要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。新课程改革把培养人文素养作为重要目标,就是要克服仅仅关注知识结果获得的功利主义教育观,使教育不只是当作人获得生存技能的一种途径,而且成为提升人的需要层次、丰富人的精神世界的一种方式。无庸讳言,相当长一个时期以来,我们面对的是“功利化”的教育。整个社会,眼睛里只有分数,只有考试,只有奥赛,只有排名,只有荣誉。默默无闻的教师们
(08/09/2005 10:39:20) [查看全文]
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