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新一轮中小学数学课程改革简介


[日期: 2005-08-09] 来源:jhgjzx.com  作者:佚名 [字体: ]
 新一轮中小学数学课程改革简介新课程标准将努力拓宽数学知识面,改善学生的学习方式,关注学生自主探索和合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验;中小学几何内容不但不会减少,反而将大大拓展,但系统的、繁琐的演绎推理训练将有较大调整。

  面向21世纪,构建适应未来人才需要、适应素质教育要求的课程体系,已成为基础教育改革中一项十分艰巨而紧迫的重点工程。1999年下半年,义务教育数学课程标准研制工作,在广泛听取国内知名数学家、数学教育家、心理学家、高等院校数学教育工作者及第一线教师的意见和建议的基础上,经过反复酝酿修改,已经取得了阶段性的成果,社会各界对此项工作的进展给予极大的关注。

    新中国成立50年来,经过广大数学教师的共同努力,我国数学教育取得了巨大的成就,中小学生学习勤奋,基本功扎实,基础知识和基本技能熟练,优秀学生在国际数学奥林匹克竞赛中频频获奖,这些都是举世公认的。然而,面对时代的发展及实施素质教育的要求,目前中小学教学教育中也存在一些亟待解决的问题,如数学教学内容相对陈旧、落后;学生数学学习方式单一、被动,缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识等学习方式的熏陶,忽视学生创新精神、实践能力的培养;对书本知识和运算、推理技能的关注较多,而对学生的态度、情感关注较少。

  建立旨在促进人的全面发展的新数学课程体系,是新一轮课程改革的重要任务,数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间和空间。义务教育阶段的数学课程应充分体现普及性、基础性和发展性,关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打下良好的基础。

  新课程标准的研制将继承我国数学教育的优良传统,对基础知识和基本技能给以充分的关注,但不能被任意拔高要求。将增加密切联系生活、反映数学发展的新内容、新思想,如概率统计、图形与空间以及数学应用等。新课程标准将努力拓宽数学知识面,关注学生已有的生活经验和知识背景,关注学生的自主探索和合作交流,关注学生的情感和情绪体验,使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去。新的课程要有利于学生通过主动参与、积极思考、与人合作交流和创新等过程,获得数学学习的自信心和方法,体会数学的探索过程,体会数学与自然、社会和人类生活的联系,获得情感、能力、知识的全面发展。新课程标准将努力给教材的多样化创造条件,给教师教学留有余地,给学生学习提供充分的时间和空间。

  几何课程内容的改革历来是国内外数学教育改革中一个极为重要的问题,学生生活的世界和接触的事物大都与图形和空间有关,他们常常需要从形状上去认识周围事物,描述这些事物在形状上的特征,并用恰当的方式表述他们之间的关系。伴随着成长,他们还要用有关图形与空间知识解决在学习、生活和职业方面可能遇到的问题。对学生来说,图形与空间是帮助他们生存并促进其发展的重要基础。是帮助学生形成创新意识、发展数学思维所必需的土壤。因此,正在拟定中的数学课程标准(征求意见稿),几何的内容不但不会减少,反而将大大拓展,特别是有关三维空间的几何问题,而对那些系统的、过于繁杂的演绎推理证明的要求将有较大调整。对于义务教育阶段的学生,几何教学更重要的目标是培养空间观念、几何直觉和合情推理能力,同时通过对基本图形的基本性质的证明,进行有限而必要的论证训练,使学生把主要的精力用于理解证明的必要性、证明的前提,体会证明的思想,而不仅仅是证明的技巧和证明的速度。

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