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《学生学习行为习惯的调查和研究》阶段性成果展示


[日期: 2009-12-21] 来源:  作者:建湖高中 [字体: ]

 

 

指导老师: 

小组成员:

组长:孙春鹏

组员:                  刘兴莹    倪香等

问题的提出:

为了了解学生的学习行为与习惯的现状,为学校决策提供参考,为提高我校办学水平和教育、教学质量总结经验,推动教育、教学改革,有针对性的改进教育教学管理。

提出设想:

通过问卷调查的形式,了解学生学习行为习惯现状,从中分析总结存在的的问题,思考如何加以改进。

准备工作一:

第一组同学:根据学校学生的实际情况,设计合理的问卷调查表,分别从课前准备、课堂学习、课后作业、复习工作、考试、学习压力、班级管理与学风及其它等八个方面。由卞婧负责。

准备工作二:

全体成员:组织抽样对高二年级20个班200位学生进行了问卷调查。发出200份,收回199份。由孙春鹏负责。

问卷调查结果:

统计分析

一、学习计划

课前有学习计划者占89.9%,考前有复习计划者占91.9%,这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义,知道要制订相关计划。但有计划不等于学习就有保障了,事实上,有学习计划者46,7%是没有完全执行或不执行的;有复习计划者也有25.6%是偶尔制订的,更难落实到行动中去了。课前预习、课前准备、新课前的自学领会,有要求,有意识但不能有效的坚持和落实。

二、课堂学习

总体来看,在课堂上,学生的学习态度是相当认真的,认真观察、积极思考的学生占40.2%;在理解的基础上能有重点地记笔记的占68.8%;认真迅速做练习,遇到问题经思考仍不懂再问老师的占72.4%。仅有5%的学生会经常开小差;3.5%的学生不大记笔记;0.5%的学生既无自己的想法,也不认真听讲;17.1%的学生作练习拖拉,不认真。但是,课堂学习中,主动学习、积极参与的学生的比例也不高,能主动陈述自己的想法的占43.7%;只会照抄板书的占27.6%;有自己的想法但不讲出来,与没有自己的想法,但能认真听取老师和其他同学的观点的占31.1%;课堂上练习遇到问题马上问老师的占38.7%

三、作业情况

学生认真对待作业,59.8%的学生能独立按时完成作业;46.2%的学生遇到不会做的题目,会复习课堂笔记。重视错题矫正,93.5%的学生能及时订正错误,62.3%的学生有自备的错题集。但在作业过程中,也有一些不良现象需引起我们的注意:28.1%的学生有抄作业的行为;25.6%的学生有时不能甚至经常不按时完成作业;68.8%的学生遇到不会做的难题时,会选择问老师同学,或看标准答案,有的甚至会选择放弃;34.7%的学生虽有错题集却不能认真使用。

四、复习情况

学生不大重视复习,课前长期坚持复习旧知的仅占37.7%;课后马上复习的占35%;能当天对照笔记,熟记要点,以后不断适时复习的占17.6%;无作业时,能主动复习的占36.39%;能坚持循环复习占25.1%。只有在做作业时,才有44.7%的学生会选择复习课堂笔记;考试前,59.8%的学生会进行复习。这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。

五、面对考试

学生重视考试,63.8%的学生注意寻找适合自己的考试方法,89.4%的学生重视考后总结。但常常不重视积累经验,吸取教训,28.1%的学生虽坚持循环复习,但一到考试就忘了;25.6%的学生考后也知道分析得失,明确问题,但未想办法加以改正;10.6%的学生只关心成绩,能订正错误,但不分析存在问题。

六、学习压力

学生学习压力很大,83.4%的学生的压力来自学习和考试,与同学交往和与老师的交往不容忽视。12.6%的学生害怕公布考试成绩,11.6%的学生害怕老师当众批评,38.2%的学生害怕当众揭露隐私,37.7%害怕不受老师和同学欢迎;23.1%的学生不能正确对待考试,怨天尤人;27.6的学生做错了事希望老师原谅;17.6%的学生通过交异性朋友来缓解压力,5.5%2%的学生通过吸烟、喝酒或打架来缓解压力,需要高度重视;但最能有效地减小对中学生的负面影响压力的因素33.2%的学生认为是树立正确的人生观,25.1%的学生认为培养健康的兴趣爱好,24.1%的学生认为是形成良好的人际交往系统,17.6%的学生认为是培养心理承受能力。

七、其他方面

学生在自学时大多能专心致志,占91.4%;但大多觉得学习时间紧张,占66.8%。学生对教材吃得不够深,不够透,58.8%的学生只能偶尔做到精读教材、透彻理解。学生对教师有敬而远之的感觉,经常与教师交流的只占11.1%,经常问老师问题的只占16.1%。不喜欢某任课教师时12%的学生会不愿意听课,故意不完成作业,考试不及格,甚至故意顶撞老师。相当部分学生认为外界因素对其学习有影响,72.9%认为有点影响,19.1%认为影响很大。93%认为学习成绩与时间不成正比,主要取决于学习方法与学习动机,但也有9%学生认为学习成绩与时间成正比,学习时间越长,学习成绩越好。相当一部分学生对自己的学习不满意,面对父母整天唠叨,61.8%的学生产生逆反心理,但对与学习有困难的学生95%的学生会同情,并尽力帮助他(她)和学习好的同学一样看待

八、班级管理与学风

总体看来51.8%的学生热班上的学习风气好,87.4%学生认为班主任对学生要求严格,77.4%的学生认为班主任教育学生的方法较好,82.9%的学生认为班主任的工作效果好,79.4%的学生认为班主任在学生中的威信较高,88.9%的学生认为所在年级的管理严格,但有48.2%的学生认为班上的学习风气一般或差,12.6%-22.6%的学生认为班主任要求不严,工作效果一般或较差,在学生中的威信一般或较低,工作方法不好,需要改进,大部分学生喜欢严格要求,认真负责,经验丰富,教学严谨,方法新颖,措施得力,尊重学生,善于沟通的教师。

结论:

1.大部分学生学习态度端正,有较好的学习习惯。

2.相当一部分学生缺乏主动学习的习惯与能力。

3.学生自身来自学习和考试压力大,逆反心理强,需要教师和学生及时有效的沟通。

4.相当一部分学生的学习环节落实不到位,打折扣,不能持之以恒的坚持,严重导致教师的课堂教学意图不能有效落实。

5.大部分学生认可年级、班级的严格管理,需求良好的学习环境和优良的学习风气,需要老师的理解和认可。

6.大部分学生认可大多数教师的教学,能理解和尊重教师的劳动,喜欢严格要求,认真负责,教学严谨,方法新颖,尊重学生,善于沟通的教师。

收获:

1.思想上认识到学习行为习惯的重要性

    2.学会科学的设计问卷调查,符合学生自身实际

    3.增强了分析总结具体材料,得出正确结论的能力

    4.提高了理论联系实际的能力

 

 

 

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